PPTS诊断(部分):
(1)、学生方面:陈同学是一个好学的学生，孩子聪明伶俐，以往学习都很聪明，初三之后偏科明显，物理化学比较弱。
(2)、诊断结果:性格属于中性性格，学习过于注重正确性，学员相对比较喜欢动脑筋独立思考，对于综合性题目分析不够，缺少知识上的综合运用能力。
辅导案例(部分)
(1)、主要是对学员进行物理、化学科目的辅导，提高整体学习兴趣，自觉完成作业。
(2)、调整学生认识:根据学员性格以及学大老师对学员个性的分析和学科能力的分析，我们选择了刘老师和戴老师，教学经验丰富，辅导过几个学生都考上重点中学，基础很扎实，善于与人交流，教学方法灵活，性格开朗，我们选择教师之后对其进行培训，主要是如何针对学员的具体情况进行授课，在学习过程中培养学员良好的学习习惯和学习方法，提高学习兴趣，以及怎样把自己具体的授课计划写成教案并且充分的利用好它。
(3)、调整学习方法:找到学生目前已具备的资源,通过个性化辅导让孩子现在对学习有一个很明确的目标，而且很主动，英语的兴趣也提高了很多，现在经常自己进行对英语的复习和预习，学习习惯改善了很多。

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PPTS诊断(部分):
(1)、学生方面:该学员学习态度好，踏实认真，能主动配合老师。
(2)、诊断结果:化学基础知识不是很扎实，整体上对所学知识掌握的不够系统，不能很好地将所学知识串联与归纳，部分知识点的掌握上存在明显漏洞，化学实验与化学计算是薄弱环节，番禺区一模考试中化学成绩是68分，希望通过有经验的一线老师的辅导迅速提高成绩，从而战胜中考，考取心目中理想的重点高中。
辅导案例(部分)
(1)、通过师生间的交流与摸底测试了解学生化学学习水平，分析并找出存在的薄弱知识点，然后在具体的辅导过程中先帮学生补好漏洞，加强对基础知识的复习；
(2)、再进行专题性复习，帮助学生对每一专题进行详细的知识整理与归纳，使学生掌握试题中出现的各种题型的一般解题思路与技巧,特别注重化学实验与计算的复习；同时在整个辅导过程中强化中考综合模拟训练，为学生提供最新的中考真题与模拟试题，通过做题发现问题，解决问题，积累解题经验与应试策略。总之，为学生的进步做好一切服务！

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PPTS诊断(部分):
(1)、学生方面:张同学是一个好学的学生，孩子聪明伶俐，以往学习都很聪明，基础也是较好，学习态度较认真。
(2)、诊断结果:但偏科问题困扰学生。学生性格比较内向，不爱主动问老师问题，没有预习和复习的习惯，在学习上比较缺乏持之以恒的精神，同时审题能力也是需要解决的问题。
辅导案例(部分)
(1)、调整学习方法:找到学生目前已具备的资源(学生自身的学习、生活经验),以确定学生的最近发展区域(学生思维能力所能达到的最大值)。将书本知识与学生实际生活相联系,利用学生的形象思维赋予书本知识新的意义,让学生易于掌握。
(2)、调整自信心:主要是对学员进行物理、数学科目的辅导，提高整体学习兴趣，完善学习步骤。夯实理科的基础知识。鼓励学生，给予自信，使其能坚持学习，尽量引导学生与老师多沟通，养成学生爱问问题的习惯。

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PPTS诊断(部分):
(1)、学生方面:，性格较内向，不喜欢和别人交流自己的想法
(2)、诊断结果:最近一次数学考试分数为56分，
辅导案例(部分)
(1)、调整学习方法:找到学生目前已具备的资源(学生自身的学习、生活经验),以确定学生的最近发展区域(学生思维能力所能达到的最大值)。将书本知识与学生实际生活相联系,利用学生的形象思维赋予书本知识新的意义,让学生易于掌握。
(2)、调整自信心:孩子平时不爱说话，我在上课时就采用提问式，刚开始问一些课本概念型知识，让孩子慢慢想，慢慢回答。当她回答完一些问题之后就适当找一些填空选择题让她做，增强孩子的自信心。慢慢地孩子开始觉得数学并不是向她想象那么难，做题开始都尝试做了。我想这是好的开始。

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