PPTS诊断(部分):
(1)、学生方面:陈同学是一个好学的学生，孩子聪明伶俐，以往学习都很聪明，初三之后偏科明显，物理化学比较弱。
(2)、诊断结果:性格属于中性性格，学习过于注重正确性，学员相对比较喜欢动脑筋独立思考，对于综合性题目分析不够，缺少知识上的综合运用能力。
辅导案例(部分)
(1)、调整学习方法:主要是对学员进行物理、化学科目的辅导，提高整体学习兴趣，自觉完成作业。学
(2)、调整自信心:习过程中培养学员良好的学习习惯和学习方法，提高学习兴趣，以及怎样把自己具体的授课计划写成教案并且充分的利用好它。

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PPTS诊断(部分):
(1)、学生方面:单学员目前经历了一场家庭变故,对学生打击很大，这是第三次参加中考，前两次总分都在490分左右，以前考试的成绩为数学123分,英语139.5分，语文104分，物理71分，化学47分学生原来在宝山区读中学
(2)、诊断结果:后转到户口所在地四川路读中学，老师本来答应给他进提高班，结果给进了普通班，该班学习成绩普遍不好，都爱上网，第二年上了复读班，考到普通中学，孩子不肯去，今年心态有所调整，觉得普通中学也可上大学，略有自闭症。
辅导案例(部分)
(1)、调整学习方法:找到学生目前已具备的资源(学生自身的学习、生活经验),以确定学生的最近发展区域(学生思维能力所能达到的最大值)。将书本知识与学生实际生活相联系,利用学生的形象思维赋予书本知识新的意义,让学生易于掌握。
(2)、调整自信心:在学习过程中培养学员良好的学习习惯和学习方法，提高学习兴趣，怎样把自己具体的授课计划写成教案并且充分的利用好它。

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PPTS诊断(部分):
(1)、学生方面:龚学员所在学校是六十中学，虽说是区重点，但是学生学习情况并不好，英语98，在班里是中等水平。学习习惯不好，学习方法不正确，不重视课前预习和课后复习。
(2)、诊断结果:英语：初中时对英语没有兴趣，成绩也一般，中考时只考了112分。基础知识掌握的不扎实，考试当中的每一部分几乎都会丢分，尤其是阅读理解和完形填空丢分比较严重。学生性格比较活泼，沟通能力也不错。经济条件较好，父母对孩子比较关心。
辅导案例(部分)
(1)、调整学习方法:找到学生目前已具备的资源(学生自身的学习、生活经验),以确定学生的最近发展区域(学生思维能力所能达到的最大值)。将书本知识与学生实际生活相联系,利用学生的形象思维赋予书本知识新的意义,让学生易于掌握。
(2)、调整自信心:根据学员性格以及对学员个性的分析和学科能力的分析，我们选择了年轻并有经验的英语老师叶蔚滢。叶老师正对学员的漏洞比较多的情况制定了详细而又有针对性的辅导计划。

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PPTS诊断(部分):
(1)、学生方面:该生喜欢玩电脑游戏，偶尔看看电视，现在作业量特别大，做作业的时间有点慢，总感觉睡眠不足，上课无精打采。
(2)、诊断结果::平时住校，晚上7点到9点有自习课，但是不愿意问老师问题，有问题喜欢跟同学讨论。周六日回家，在家不是很主动学习，需要母亲跟在后面叮嘱。物理初二下半期的知识点都没学好。尤其是电学的滑动变阻器器电路这一块，掌握的比较差。平时学校的物理平均考试平均在75分左右。
辅导案例(部分)
(1)、先分析学生的学习问题出在哪，根据分析得出的结论，一、 进行前期的心理辅导工作，提高学生的自信心，相信自己一定行。二、多与学生进行思想上的沟通，和学生成为知心朋友。了解学生的真实心理想法，给予必要的疏导和帮助。
(2)、调整自信心:其次我们选择了教学经验丰富的代老师。代老师上课风趣幽默，教学方法灵活，性格开朗，针对学生的特殊情况制定了个性化的辅导方案。在学习过程中培养学员良好的学习习惯和学习方法，提高学习兴趣。并为该学生制定了每堂课的教学计划。

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