PPTS诊断(部分):
(1)、学生方面:陈同学是一个好学的学生，孩子聪明伶俐，以往学习都很聪明，初三之后偏科明显，物理化学比较弱。
(2)、诊断结果:性格属于中性性格，学习过于注重正确性，学员相对比较喜欢动脑筋独立思考，对于综合性题目分析不够，缺少知识上的综合运用能力 。
辅导方案(部分)
(1)、调整学生认识:主要是对学员进行物理、化学科目的辅导，提高整体学习兴趣，自觉完成作业。
(2)、调整学习方法:根据学员性格以及学大老师对学员个性的分析和学科能力的分析，我们选择了刘老师和戴老师，教学经验丰富，辅导过几个学生都考上重点中学，基础很扎实，善于与人交流，教学方法灵活，性格开朗，我们选择教师之后对其进行培训，主要是如何针对学员的具体情况进行授课，在学习过程中培养学员良好的学习习惯和学习方法，提高学习兴趣，以及怎样把自己具体的授课计划写成教案并且充分的利用好它。

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PPTS诊断(部分):
(1)、学生方面:刘沐是一个聪明的孩子，也很爱学习，但是没有一个好的学习方法和习惯。
(2)、诊断结果:性格属于很开朗的性格，学员喜欢动脑筋，但是学习习惯不好，没有好的学习方法及态度，想学时又没有人能正确的引导给予帮助，学员喜欢动脑筋独立思考，但是做题很毛燥很马虎，对于综合性题目分析不够，缺少知识上的综合运用能力。
辅导案例(部分)
(1)、主要是对学员进行：数学、物理、语文科目的辅导，提高整体学习兴趣，自觉完成作业。
(2)、调整学生认识:根据学员性格以及学大老师对学员个性的分析和学科能力的分析，我们选择了邹老师和谭老师，教学经验丰富，辅导过几个学生都考上重点学校，基础很扎实，善于与人交流，教学方法灵活，性格开朗，我们选择教师之后对其进行培训，主要是如何针对学员的具体情况进行授课，在学习过程中培养学员良好的学习习惯和学习方法，提高学习兴趣，以及怎样把自己具体的授课计划写成教案并且充分的利用好它。
(3)、调整学习方法:找到学生目前已具备的资源,通过1对1辅导让孩子现在对学习有一个很明确的目标，而且很主动，英语的兴趣也提高了很多，现在经常自己进行对英语的复习和预习，学习习惯改善了很多。

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PPTS诊断(部分):
(1)、学生方面:庞英杰是一个很乖巧的学生，孩子聪明好学。
(2)、诊断结果:以往学习比较中等，在班里一直处于不能拔尖的状态。性格比较内向，沟通能力不好，人际关系弱，学习过于模式化,受学习目标困扰，主动性不强，综合大题做不来，缺乏知识上的综合运用能力。
辅导案例(部分)
(1)、提高学生的学习兴趣:主要是对学员进行数学、英语科目的辅导，提高整体学习兴趣，培养自觉独立完成作业的能力。
(2、主要根据在学校遗漏的知识点进行分析，结合学校的进度，有选择有重点，点拨解题思路，在学习过程中培养学员良好的学习习惯和学习方法，提高学习兴趣。

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PPTS诊断(部分):
(1)、学生方面:学员付同学是青岛市第六中学美术考生
(2)、家长方面:学员的妈妈是位很开明的家长，在与家长和学员的相处时间里建立了很高的信任度，在学员停课考专业课的两个月的时间里跟家长和学员的联系都很多，及时帮助学员树立信心，更多的是给家长信心，在学员顺利地通过专业课考试后，家长很支持学员在学大的学习。
(3)、诊断结果:学员付同学学习专业课很刻苦，但是文化课的基础相对薄弱，但是付同学的性格开朗，天性乐观，有一个非常好的心态
辅导方案(部分)
(1)、学生基础较差，单词量甚少。因此，我会安排学生结合句子记忆单词，并且每次上课之前考察所背内容，语法也较混乱，所以将安排语法专题详细讲解，使学生对语法形成一个系统的概念；
(2)、当学生在打了一个较为扎实的基础之后，将重点的知识点进行整理归纳，做一些相关的习题并进行详细讲解，让学生知道错误的原因所在；
(3)、模拟精讲，将模拟习题详细归纳总结，并对即将来临的高考做一个预测，给学生起到一个导向的作用。

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PPTS诊断(部分):
(1)、学生方面:数学基础知识掌握不扎实，抽象思维能力较弱，做题习惯欠佳，缺乏解题经验和思路的累积。物理知识面的理解、综合运用能力较弱。做题没形成思路，条理不清晰。
(2)、诊断结果:在学习上内动力不足，心态很平缓，有超人的应对能力，适应环境的能力很强。家长很着急，但孩子丝毫没有压力。
辅导案例(部分)
(1)、调整学习方法:复习的主要任务及目标是：从基础排查知识漏洞入手，紧扣高考知识点来串讲，细化实行单元过关，进行多方位巩固基础知识，完成各部分知识的链接使知识成为一个有机的整体，力求实现基础知识重点化，重点知识网络化，网络知识题型化，题型设计生活化。在这一轮复习中，以学员的综合训练为主体，结合历年高考命题走向，多多练习。做到有分必争。
(2)、调整自信心:以高考题及模拟题为主，回扣教材，查缺补漏，进行强化训练。同时，要教给学生一些必备的应试技巧和方法，发挥学员应有的特长。由于考前的学习没有紧张感，授课老师会具体的针对孩子的情况设计一些陷阱的题目，让学生提高警惕，要求精益求精。做高考的模拟卷，时间上的量化和时间上的质化相结合。

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